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教学设计方案

时间:2024-06-22 11:39:06
【精品】教学设计方案集锦9篇

【精品】教学设计方案集锦9篇

为确保事情或工作高质量高水平开展,时常需要预先开展方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

用函数模型解决实际问题这部分内容,非常注重贴近实际生活,关注社会热点,要求学生对一些实际例子做出判断、决策,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。解决函数建模问题,也就是根据实际问题建立起数学模型来。所谓的数学模型是指对客观实际的特征或数量关系进行抽象概括,用形式化的数学语言表达的一种数学结构。函数就是重要的数学模型,用函数解决方程问题,使求解变得容易进行。本节内容是安排在学生刚学完函数的相关知识,为学生建立起函数模型奠定基础。

学生虽然对这种函数建模问题并不陌生,但是要建立起正确的函数模型却不是一件容易的事。这种题型题目较长,相关的内容较多,问题不是一眼就可以看出答案,需要建立的函数模型也多种多样,不少还会涉及到求二次函数的最值问题,学生往往是无从下手,对自己失去信心。针对这种情况,我觉得直接让学生一步到位就找出解决问题的途径是很困难,老师在这里就应该发挥自己的主导地位,带领学生由问题入手,逐步分析,自己设计出一个一个的小问题,最后把这些小问题串起来,把题目中的大问题解决。

用函数模型解决实际问题需要建立的函数模型是多种多样的,只有根据题目的要求建立起适当的函数模型,才能成功地解决问题。教师在授课过程中,要注重分类的思想,帮助学生把函数建模问题分成几类,以方便学生形成自己的知识系统。

一.一次函数模型的应用

某同学为了援助失学儿童,每月将自己的零用钱一相等的数额存入储蓄盒内,准备凑够200元时一并寄出,储蓄盒里原有60元,两个月后盒内有90元。

(1)盒内的钱数(元)与存钱月份数的函数解析式,并画出图象。

(2)几个月后这位同学可以第一次汇款?

这种题型只要建立起一次函数就可以很快地解决问题,而且学生以前也有接触过,对他们而言这种问题难度不大,主要是让他们对函数建模有个感觉。

二.二次函数模型的应用

建立二次函数模型解决实际问题是整本书中出现得最多的一种方法,这种多用于根据二次函数的性质求出最值,求利润问题也多属于这种类型。

某商店进了一批服装,每件售价为90元,每天售出30件,在一定范围内这批服装的售价每降低1元,每天就多售出1件。请写出利润(元)与售价(元)之间的函数关系,当售价为多少元时,每天的利润最大?

学生首次接触这种类型的题,往往是束手无策,这时教师可引导他们从他们最熟悉的问题做起:利润=单件售价×售出件数,设售价为x,则下面只需要找出售出件数即可,而售出件数又与价钱降低的幅度有关,所以设计下列相关问题让学生去找答案:

售价比原定的售价降低了:90-x

售出件数比原来多了:(90-x)×1=90-x

则现在售出件数为:30+(90-x)=120-x

因此,利润=x(120-x)

只要学生根据这些小问题,一个一个向题目索取答案,那么这道题就可以迎刃而解。

三.分段函数模型的应用

我们国家的税收,邮资的收取,出租车的收费都是按段收费的,可以根据这些现实中的例子让学生写出它们对应的函数,这样学生会更感兴趣,而且也更能感受到数学在实际生活中的广泛应用。

四.指数函数模型的应用

这种函数的应用多用于人口的增长问题,银行用复利计算利息的问题。

按复利计算利息的一种储蓄,设本金为a元,每期利率为r,本利和为,存期为x,写出本利和随存期x变化的函数式。如果存入本金1000元,每期利率2.25%,计算5期后的本利和是多少?(不计利息税)

这种涉及到建立指数函数模型的问题,学生理解起来相对困难,可以帮助学生从第一期、第二期……求起:

1期后的本利和为 a+a×r=a(1+r)

2期后的本利和为 a(1+r)+a(1+r)r=a(1+r)2

3期后的本利和为 a(1+r)2+a(1+r)2×r=a(1+r)3

……

x期后的本利和为 =a(1+r)x

这样分步骤,学生就很容易理解最终的本利和的函数式是怎么得到的。

根据实际例子建立起适当的函数模型是教学当中的一大难点,只有帮助学生进行分类归纳,并且在授课过程中时刻体现由问题入手,由简单到复杂,学生才能对所学知识更好地掌握,才能在数学学习中体会到其中的乐趣,把数学更好地应用到实际生活中去。

教学设计方案 篇2

【教材分析】

白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;单纯却挡不住诱惑;受到朋友救助却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡

陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自己,发展自己。

【教学目标】

1.感知课文内容,训练学生复述课文的能力。

2.感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生活教训。

【教学重点】

感悟白雪公主的新形象及生活教训。

【教学预想】

本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉,学生的认知不是从零开始。因此,教学重点不是了解故事情节,在学生的生活实践中,白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘,在学生心目中白雪公主的形象是完美的,依据教学目标,所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上,也就是感悟白雪公主的新形象,感悟白雪公主的生活教训上。

【教学过程】

1.引导学生感知故事的内容 。

(1)了解学生的已知

上课时,教师可问学生:“谁读过或看过白雪公主这个童话?”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度,根据学生的认知水平来设计教学环节。如果多数学生都知道这个故事,可以让愿意讲的同学讲讲这个故事,这样既是对课文内容的了解,又训练了学生的思维和口语表达能力。教师可以再问:“你印象中的白雪公主是怎样一个人?”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节,可让学生打开书,接龙读课文,了解故事情节。

(2)复述故事情节

复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节,将学生分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组推选一人复述。教师提示:要抓住人物的语言详细复述,重点的内容可用文中的语句。其他学生评议,对缺少的故事情节,本组同学可以给予补充。引导学生感悟 ……此处隐藏3978个字……(训练复述能力)

⑵作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

3、讨论后出示投影:

讨论后明确:

作者充满了忧患意识。

4、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

5、学生齐读。

第三板块:学习作比较的方法。

1、投影显示图表:

2、组织学生讨论:

⑴作者采用这种对比手法有什么作用?

⑵课文中还有类似的对比吗?请找出来。

3、教师小结第2题:

⑴出示投影:

过去的罗布泊:

“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

现在的罗布泊:

“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!”

“……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。”

⑵明确拟人的修辞手法。

⑶强烈的对比效果。

⑷再次感受作者强烈的忧患意识。

第四板块:世纪老人的述说。

1、实物投影,展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

2、畅想表达:“如果我是世纪老人,我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?”

提示:

1、我与罗布泊同龄,共百岁。

2、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

3、从出生~20岁:

(从斯文·赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调)

从20岁~60岁:

(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏)

从60岁~100岁:

(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊)

三、课后拓展学习

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。

教学设计方案 篇8

  【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟,讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题:路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?

4、讨论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8、学生读最后两个自然段。

9、 师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

3、你能给人们提出一些好的建议吗?

教学设计方案 篇9

教材简析:

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段:凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段:傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段:人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点:

第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

教学要求:

1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备:

生字卡片、课件

教学时间: 三教时

教学过程:

目的要求:讲读课文

一、复习词语:

幸福、香水、泼水节、一年一度

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

1、个别读

2、齐读

二、讲读课文:

第一自然段:

1、自由读:

2、理解:

你读了课文知道了什么?

(时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。)

“一年一度”:一年只有一次,说明很难得。

3、齐读:

过度:你想知道泼水节的欢乐场面吗?

第二自然段:

1、自由读:

2、理解:

(1)说说傣族人民是怎样过泼水节的?

(准备——泼水——喜悦)

(2)说说人们准备的情况。

(准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

(3)从哪些词语说明大家的心情迫切,盼望着过节?

(早早地来到、早已准备好)

(4)找找:找出泼水节中的动词?

哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐?

(追逐、灌、泼)

(5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花?

指导读句子:“清水是迹象如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?”

3、指导朗读;

第三自然段;

1、指导朗读:

2、理解:

你从哪些看出人们在泼水节中的快乐?

(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜)

3、齐读课文

三、朗读课文:

四、作业:

抄写词语。

《欢乐的泼水节》第二课时教学设计” 《欢乐的泼水节》第二课时教学设计”

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