《智子疑邻》教案

《智子疑邻》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《智子疑邻》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《智子疑邻》教案1

教学目标：

1、背诵课文，积累文言。

2、学习复述情节，揣摩人物心理。

3、了解韩非生活经历，感悟寓言寓意。

教学重点：

揣摩人物心理，有感情朗读课文。

教学难点：

结合韩非生活经历，领悟寓言寓意。

一、导入

诸子百家中，我们之前已享受了《论语》中“仁义”的熏陶，这天，老师和同学们再感受另一本巨著《韩非子》的文学魅力，一齐学习一篇短文《智子疑邻》。

二、初读课文，疏通文意。

1、学生自由朗读，再请一位学生朗读

（朗读后请其他学生评价，字音是否完全朗读正确。）

2、让学生利用课后词语注解和其他工具书，疏通字义。

多媒体展示重要字词：雨、亡、甚、智、疑

3、提出疑问，教师帮忙解答。

三、再读课文，体会感情。

1、学生齐读课文。

2、请学生用自己的语言复述课文故事，要求详细表述人物心理。

讲述后有感情地朗读短文中相应的句子。（师生一同探讨）

（1）详细描绘儿子对父亲讲话时的语气。

必——体现出儿子语气的肯定

（2）想象并用语言表现邻人之父劝告富人时的语气。

亦——体现出邻人之父的善意

（3）描述钱物被盗时的情形。

果——体现出富人对家中钱物被盗的意外之感，也表现了事情发展的必然性。

（4）具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。

甚——体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得十分得意。

疑——富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。

3、学生再齐读课文，要求重读前面强调的字词，读出它们饱含其中的感情。

4、猜想：邻人之父明白自己被怀疑之后的情绪。

哀伤

四、三读课文，领悟寓意。

1、富人为什么会对儿子和邻人之父有不同的态度？

亲疏关系。

2、严井文先生曾说：“寓言就是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”那么在这天这个短小的故事中，你领悟出一个什么道理？这个魔袋里有哪些东西，你取出来了？

学生发言。

3、刚才同学们的感悟都很有见解，《智子疑邻》中，疑是一种心理活动，是个人所特有的，别人却无法明白的，那作者韩非子作为编者，他是怎样明白的呢？我们一齐来了解韩非的经历吧，这篇短文是写在韩非向韩王进言之后。

多媒体展示韩非的遭遇

韩国是最弱的一个国家，韩非眼看韩国日趋衰弱，多次上书向韩王进谏，期望韩王安能变法图强，但都未被采用。但到了危急的时刻，韩王派遣韩非出使秦国。秦始皇见了韩非，大为高兴，但未加以信任和重用。韩非曾上书劝秦始皇先伐赵缓伐韩，由此遭到李斯和姚贾的谗害：

“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也，今王不用，久留而归之，此自患也，不如以过法诛之。”——李斯

4、面临这样的遭遇，请学生谈谈韩非此时的情绪！

被怀疑的痛心，悲愤，感慨“向君主进说是何等的困难阿！”

5、韩非的遭遇就如文中的邻人之父，邻人之父对富人的劝说换来的是被怀疑，而韩非的命运结局呢？同学们猜想。

多媒体展示“厚者为戮，薄者见疑”

此时，同学们再猜想邻人之父明白自己被怀疑后的感想。

他开始思考，除了哀伤，还有什么？

6、应对作者的遭遇，谈谈感受。

为韩非进言却被怀疑，甚至招来杀身之祸表示惋惜，痛惜，抱不平，同时值得我们的反思，如何在利用适宜的机会进言，进行劝谏他人。

7、请学生再思考这篇寓言带给我们的启示，从魔袋中还能掏出什么东西？

学生自己交流发言。（能够引导结合劝言、进言的困难）

五、小结全文。

短文虽短，留给我们后人更多的是深思。小小的一个家尚且如此，那么面临一个大国呢？又该如何？

邻人之父和韩非两个人都明白事理，可为何还有如此结局，看来，困难的不是明白事理，而是明白事理之后如何正确处理。请同学们再从寓言“魔袋”中掏一掏启示，也许还有更多的启示呢！

《智子疑邻》教案2

教学目标：

知识储备点：

1．了解寓言精巧的构思：先说故事，再点明寓意。

2．理解各则寓言的深刻寓意。

能力培养点：

1．多角度、多侧面地理解寓意。

2．借助比喻性故事寄寓意味深长的道理的写法。

情感体验点：

明辨是非，培养美好的品德。

教学重、难点：

理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。

课文类型：

课内自读课文

教学方法：

教学时间：

两课时

教具准备：实物投影仪、录音机

教学步骤：

第一课时

教学内容：

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

教学设计：

一、导入

①《智子疑邻》的寓意是什么?

②你是如何得出这寓意的?

(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

二、讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用

①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。

③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

……此处隐藏31125个字……老人是个怎样的人，在什么状况下说了有盗贼这事等。

宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称作“小宫殿”。可他却是十分小气，又懒惰。

一天，天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来看，发现原先因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着墙问：“这是怎样回事？”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我们还是叫人把那里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了！”富商不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”他的邻居，一位年长的老头儿来到他面前，好心相劝说：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几两银子。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。于是，那堵墙就这么“躺”在了地上。

夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富商家的财产起了兴趣。那是，送上门来的钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。

第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听儿子的话，但同时认为自己的儿子十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心中很是愤怒。

（二）自编寓言故事：

提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。选取一个题目编写寓言。

1、蜜蜂与花朵；

2、嘴和眼睛的对话；

3、树和斧子；

4、水滴与石头

仿例寓言《浓烟与烟囱》

一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小、多可怜阿！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”

烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有必须的方向，你永久只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大……”

浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后最后完全不见了。

五、达标练习，提升潜力：

一、填空：

《智子疑邻》作者（），（）国末期（），（）家学派主要代表人，代表作《》，本文选自《》。

二、给黑体字注音：

天雨墙坏：（）邻人之父：（）

不筑必将有盗：（）

三、解词：

雨：（）父：（）坏：（）筑：（）

必：（）盗：（）暮：（）果：（）

亡：（）甚：（）智：（）疑：（）

亦云：（）

四、译句：

1、宋有富人，天雨墙坏。2、不筑必将有盗。

3、暮而果大亡其财。4、其家甚智其子，而疑邻人之父。

六、反思小结，内化提升

（一）我们来一齐总结

1、这节课你学到了什么？

2、从文中我们能够明白什么道理？

（二）家庭作业

1、同学们设想一下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。

2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》，读后把你的感受写在摘抄本上。

七、板书设计

富人之子甚智其子

天雨墙坏不筑必将有盗—不筑—大亡其财智子疑邻

邻人之父疑邻之父

八、教学反思

我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。

首先，我注重以激趣导课。寓言主要是透过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大家，让他们一分钟快速记忆：

寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。寓言在创作上经常运用比喻、夸张和拟人等艺术手法。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

记忆这些资料是枯燥的，但是由于以激趣导课了，学生的学习兴趣已经调动起来，所以课堂学习氛围变得简单了。而且学生们在比的环境下学习，都充满了劲儿头。

在文章拓展延伸，点拨深化的教学环节中，我设计了扩写寓言和自编寓言两种题型，以此提高学生的写作潜力、想象思维潜力以及语言表达潜力。虽然学生准备仓促，但他们的热情被极大地调动，学生的学习热情空前高涨。因此我觉得，教师务必准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。

其次，要注重对情感、态度、价值观目标的深刻挖掘。

情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，透过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。如，我设计了扩写寓言和续写寓言加深学生对课文资料的理解与巩固。同时我又设计了一些问题，比如：“在《智子疑邻》这个故事当中，我们看到了对待同一件事情，其子，其邻人之父都提出了相同的推荐—不筑，必将有盗。结果却遭到了不同的待遇，其子受到富人的夸奖，其邻人之父却遭到富人的怀疑，这则寓言告诉我们一个什么道理？在你的生活中遇到过类似的状况吗？”等。对于这些问题，同学们畅所欲言，课堂上充满了学生自由探讨问题的声音。在这堂语文课中，很多问题都是学生自己解决的，很多东西都是学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文新课改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

再次，有效互动，营造民主的课堂氛围。

在这堂课上，我与学生一向处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。此外，我还十分注重倾听，然后给予学生用心的反馈。当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染潜力还有待加强。同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。

我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力！